安阳师范学院校报电子版 - 安阳师范学院 - 第18期总453期(2018年12月31日) - 第04版:第04版
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我的教学生涯

师泽芬芳

结合工作需要,自学。在自学的引导下工作。———题记

(一)在读高中时,留校工作。

我是一名已退休多年的老教师,讲台生活四十二年,现年八十六岁。1949年解放后,我考入安阳二中读高中。当时二中就我们一个高中班,35人。直到1955年才又招高中,并且持续至今。1951年,我高三时,恰逢安阳地区建制上属于平原省。大学招生生源紧缺,于是我们班被平原,河南两省分去了。安阳二中借机留了十个人留校工作。我是班里的学习委员,被指定留校任教。我原打算高中毕业考铁道学院,解放后接受两年革命教育,哪能不服从国家需要?于是留校当教师,教初中语文,课定了,两周后就上课。

(二)在教学实践中,教学思想的后知后觉。

1951年留校,开始教初中语文,一年后改教物理课,主要是我喜欢物理,对摆弄仪器做实验有兴趣。

在物理教研组,除一两个老教师以外,比较年轻的老师,个别的读过专科,有一定的专业知识,知识面比较宽,我在这方面都不适应工作需要,怎么办?我想到可行的办法只有在职进修,业余学习。自学,不解决学历问题,但能解决工作能力问题,这是当时更为迫切的问题。于是从校图书馆借来大学物理课本自学。自学不久,才知道学大学物理先要学高等数学,没有高等数学这个工具,大学物理是学不来的。学数理化,练习题是要多做一些的,不做练习题是胡闹,是骗自己的。自学中,遇到难处难题,要向数学老师请教。这样坚持了一年多,高数的基础知识———微积分算是学到了一些。于是开始陆续学习普物的力学、热学、光学和电磁学等部分。物理学是紧密联系自然实际、生产实际和生活实际的自然科学,这是要做实验的,要通过实验来探讨、验证的。在中学,受仪器所限,一般普物验室做不来的。所以前一阶段学普物,只是学了点基础理论,还没学懂学透。可是高中物理教师,在专业知识上不比高中站得更高一些,他就不可能清楚掌握高中物理,当然也就不可能让学生明明白白学到高中物理。

唐诗中有一名句 “欲穷千里目,更上一层楼”。什么意思?就是站得高一些,才能看得远一些,看到事物的全貌,看到这一部分和其他部分的关联。这样,教师讲课,能精准又全白,把握好分寸,重要内涵不遗漏,非本质关联不生拉硬扯。

十年树木,百年树人,教育是个长期浩大的工程,其中最重要的元素是学校教育,学校教育的核心是教学,而教学并不是单纯的传道授业解惑而已,并不只是知识层面的。教师应当言传身教,给学生树立榜样,老师应当学为人师,行为世范。要教育学生如何做人,做一个有利于国家,有利于人民大众的人。这个层面的道德教育,各科都有责任关心学生的健康成长,要把道德教育融合在知识,技能的教育中,不能另搞一套,那样效果不好。

教学过程中要传授基础知识,专业知识和技能,这毫无疑问是正确的,重要的。但学生在今后的长期工作中所需要的知识是大量的,新颖而广博的,而课堂教学是定不下来的。大量的知识和技能需要边工作边学习,需要自学,需要干到老学到老。所以在课堂教学中应该示范给学生如何科学推理,自己解决问题,自己去获取知识。久而久之,您的学生就“聪明”了,就长“本事”了。比如说,课本中某个定理定律,是如何通过实验、分析、推理、综合得出普遍意义的结论的。结论固然重要,而认识真理的方法过程同样也很重要。在学生获“鱼”的过程中,同时也学会了“渔”。这是不少教师会忽略的大问题。

教师在教学过程中,有意识的引导学生学会科学思维,喜欢科学思维,直至善于科学思维,对学生今后的学习和工作都会大有好处,终生受益。关于科学思维的教育,也要融合在教学中,不要另搞一套,不自然,效果不好。现在中央提倡的“创新”,“创造”,“发明”,这都需要科学思维。

就这样,边教书,边自学。结合教学需要,自学。在自学引导下,教书。广义来自学习和自学,要想提高工作,就要学习,要想掌握新知识,就要学习。所以,人一生都在不断学习,时时事事都要学习。广义的看学习,说这话不算过分。

(三)去新乡师院物理系进修一年。

直到1964年,取得学校和市教育局同意,有省教育厅出介绍信到新乡师院联系,才同意给一年进修时间。一年太短暂了,又太珍贵了。好在这是个人进修,听什么课,我可以个人选择,自己定,通过系办公室和有关班级有关任课教师联系落实。于是,每一学期,我听两三门普物,参加一门普物实验课,只要不相互冲突就行。这样多听些课,同时有机会补上实验。但是听过的课,自己主动参加考试,有的良好,优秀,其它也在及格线以上。证明学到了知识,没有白来。让我感慨的是,现在在读的本科生,有多幸运呀!能在大学读四年书,多好的机会呀!太应该珍惜了!太值得宝贵了。

(四)在七中工作七年,恰逢文革后首次恢复高招。

1965年,一年的进修结束,回到原校,不到一年,文化大革命爆发,好多年没有正常复课,直到1972年秋,我被调入安阳市七中,该校有高中部,被安排教高中物理课。

从高一开始,备课,教学就抓住三个环节不放松:一,认真备课,不吃透教材,不算过了教材关。二,准备好演示实验,讲课和演示实验如何配合,实验不熟练,不能说准备好了演示实验。三,对于今天这个课题,认识思路是如何走下来的?思路不清楚,不能算备好了课。只有这三个环节都抓好了,才能放心写教案。

1977年10月,全国恢复高招,我到七中也是第一次送高中毕业生参加高考,学校集中了两个月,由教师组织学生全面系统总复习,师生都觉得新鲜兴奋,紧张。我暗下决心尽量做得好些,尽量少落后,下大力气做了多次高考辅导讲座。有时我连讲四节课,学生也连听四节课,师生都是满劲儿。连续举办了多次文革前高考的物理试题题解大板面展示,题解内容有试题分析,图示,题解过程,学生反映良好,很受欢迎,认为有启发性,示范性,不少学生抄了下来。

高考后,是教育局组织物理阅卷组,成员主要是重点高中的物理教师,我有幸参与阅卷,对于认识高中物理教学和高考很有帮助。1978年春,市教育局组织本年度高考选举考试,接学校通知,我参加了出题评卷,是又一次学习和提高的机会。

后来得知,1977年高考,市七中的物理成绩跟其他学校相比,也是名列前茅的。

(五)1978年,我被调入教师进修学院。(后改为“教育学院”)

教育学院的主要任务是培训初中教师和行政干部,毕业后发毕业证,承认学历,是名副其实的成人高校。我调进教育学院,任物理班的力学和教学法,任数学班的普物课,兼任理化教研室主任。工作了14年,直到1992年退休,在这段时间内,我有幸为安阳市初中教师培训工作,做了力所能及的有益的贡献。1988年5月,我被河南省高校教师高级职务评审委员会评定为副教授,对我的工作和贡献给予了肯定。

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